小学高年级学生的生活范围扩大到集体生活、工作中。他们的交往更有深度。知识面在扩大，能力在提高，逐渐深入到自我的内心世界；他们更多地关注客观事物对自己的长远意义。生活出现某些变故（例如家庭破裂），将会对他产重大的影响。价值意识从心理水平的欲望、情感、兴趣、意志提高到观念水平的信念、信仰、理想，初步涉及有深度的人生价值思考。小学高年级是“自律”为主阶段的初期，表现如下：

　　小结：自我的主体性阶段（小学高年级）的主体性表现

　　小学高年级学生能动性特质的表现：

　　◆自觉性明显提高：如，。四年级下学期开始遵守纪律，听讲。”“我从五年级完成作业了。”“现在懂事，主动帮助老师办事。”“长大成人了。”

　　·努力克服自己的弱点：如，“我过去胆子小，不敢举手。自己有这个努力，慢慢提高了。”“过去不敢回答问题，现在勇敢。”

　　小学高年级学生自主性特质的表现：

　　◆自我控制的认识提高：如，“过去不成熟，现在不再打闹。”

　　◆自我控制的能力提高：如，“过去处理问题不周到，不全面。没经过大脑。现在处理问题上提高了。”

　　◆外部控制的认识、能力提高：如，“我最大的是性格变化，过去爱惹事。”“我过去性格内向，不爱交朋友。现在活泼一点。”“我性格变化大，过去爱闹、玩。现在谈学习，处理事情。”

　　小学高年级学生目的性特质的表现：

　　◆建立观念水平的价值意识，在人生方面开始建立信念。如，“我过去偷懒。现在知道没有好下场，上不了中学，大了上不了班。”“我一二年级时以为可以依靠父母；大了知道父母不能养我一辈子。将来没工作，活着没意思。”“我发现世界是多彩的。可能就是一句话：电视中说的‘不能没有朋友，人最重要的是友谊’，我明白了这个道理。一个人成功的关键是想得开。”

　　◆高年级的价值取向反映出思考的深度。在回答为什么最敬佩谁时，一是强调道德品质。包括耐心帮助，关心，动脑筋，责任心，孝顺等品质。如，“周总理关心人。”“数学老师耐心讲课，关心每一个人。”“奶奶卧床，不能上厕所，爸爸毫无怨言去洗换。并不是‘久病床前无孝子’。”；二是强调事业成功。如，“爸爸成功，特别礼貌，有绅士风度。”